Congresso Nacional da ABECS
type: channel
description: Anais dos congressos nacionais da Associação Brasilira de Ensino de Ciências Sociais (Abecs).
publisher: Associação Brasilira de Ensino de Ciências Sociais (Abecs)
language: pt-BR
publication name: Congresso Nacional da ABECS
items: GT 01 - Antropologia e Ensino de Ciências Sociais
items: GD 02 - Ciência Política e o ensino de Ciências Sociais
items: GD 03 - Ensino de Ciências Sociais e Educação Profissional e Tecnológica
items: GD 04 - Formação Docente e o ensino de Ciências Sociais
items: GD 05 - Gênero, Sexualidade e Ensino de Ciências Sociais
items: GD 06 - História do Ensino de Ciências Sociais
items: GD 07 - Juventude e ensino de Ciências Sociais
items: GT 08 - Livros e Materiais Didáticos para o Ensino de Ciências Sociais
items: GT 09 - Metodologias ativas e audiovisual no ensino de Ciências Sociais
items: GT 10 - Modalidades diferenciadas de ensino, Projetos de Vida e o ensino de Ciências Sociais
items: GD 11 - Reformas Educacionais e o ensino de Ciências Sociais
items: GT 12 - Relações Étnico-raciais e ensino de Ciências Sociais
items: GD 13 Resultados do PIBID e do Residência Pedagógica e o ensino de Ciências Sociais
items: GT 14 - Teorias Sociológicas, Metodologias de Pesquisa e o ensino de ciências sociais
items: Editorial

GT 01 - Antropologia e Ensino de Ciências Sociais
type: item
description: O GD tem por objetivo reunir estudantes, professores(as) e pesquisadores(as) que se debruçam sobre as relações entre Antropologia e Ensino de Ciências Sociais em diferentes níveis e modalidades. Busca-se construir um espaço de reflexão e compartilhamento de experiências acerca do papel do ensino de Antropologia, seus conceitos, métodos e teorias, seja na educação básica e/ou na educação profissional, seja na educação superior, no âmbito da formação de educadores(as) e de outros(as) profissionais. Serão bem-vindos trabalhos que explorem o potencial do ensino da Antropologia no que diz respeito ao desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem; à produção de recursos educativos e de materiais didáticos e aos usos da etnografia e da pesquisa antropológica no âmbito de contextos educativos. Referências dos trabalhos ADAMS, T.; WALSH, C. (eds.). Pedagogias decoloniais: práticas insurgentes de (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito: Ediciones Abya-Yala, 2015. ADICHIE, C. N. O perigo de uma história única. São Paulo: Companhia das Letras, 2019. ADORNO, T. W.; HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1985. AGUIAR, J. M. de; CARNEIRO, S. A. O Programa de Iniciação à Pesquisa Científica em Sociologia e a construção das Ciências Sociais no Colégio Pedro II: mobilizando conhecimentos através da pesquisa científica e da cultura popular. Perspectiva Sociológica, v. 1, p. 1–13, 2007. AMARAL, A. J. do; ANDREOLLA, A. H. Drogas, urbanismo militar e gentrificação: o caso da “Cracolândia” paulistana. Revista Direito e Práxis, Rio de Janeiro, v. 11, n. 4, p. 1–27, dez. 2020/fev. 2021. APPLE, M. A educação e os novos blocos hegemônicos. In: RODRIGUES, A. T. (org.). Sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. APPOLINÁRIO, F. Metodologia da ciência: filosofia e prática da pesquisa. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012. ASSOCIAÇÃO DOS PROFISSIONAIS CIENTISTAS DE ALIMENTOS. História. Piracicaba: Associação dos Prof…
creator: Graziele Ramos Schweig
creator: Gekbede Dantas Targino
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 15
ending page: 46

GD 02 - Ciência Política e o ensino de Ciências Sociais
type: item
description: A Ciência Política vem ampliando sua consolidação e autonomização como campo disciplinar, permitindo com que determinados temas, conceitos e categorias sejam examinados a partir de um repertório próprio de métodos e abordagens teóricas. Assim, sem prescindir do diálogo com outras áreas do conhecimento, estudos sobre o Estado, os processos de democratização e o comportamento político, por exemplo, manifestam, no presente, elevado grau de maturidade, exercendo influência na agenda pública e na percepção cotidiana da política. De alguma forma, tais estudos estão presentes na disciplina de Sociologia desde o seu retorno para os currículos da Educação Básica, alcançando um número expressivo de jovens brasileiros. Nesse sentido, o GD pretende discutir pesquisas que envolvam o currículo, a história e as práticas pedagógicas relacionadas ao ensino de Ciência Política no contexto escolar. Serão aceitos trabalhos plurais que abordem livros didáticos, diretrizes nacionais e estaduais, metodologias de ensino, políticas de fomento, dentre outros. Referências dos trabalhos ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DE MINAS GERAIS (ALMG). Parlamento Jovem 2024. Belo Horizonte: ALMG, 2024. ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DE MINAS GERAIS. Parlamento Jovem 2024 – Documentos. Belo Horizonte: ALMG, 2024. ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DE MINAS GERAIS. Parlamento Jovem 2024 – Etapas. Belo Horizonte: ALMG, 2024. BODART, Cristiano das Neves; MACEDO, Joana C.; PEIXOTO, Fabio C. A importância do ensino de Ciência Política no Brasil: uma apresentação. Cadernos da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais, v. 6, n. 2, p. 6–22, 2022. BODART, Cristiano das Neves; MACEDO, Joana C.; PEIXOTO, Fabio C. . A importância do ensino de Ciência Política no Brasil. Cadernos da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais – CABECS, v. 2, n. 2, p. 6–22, 2022. BRAGA, M. do S. S. A Ciência Política no Brasil: passado, presente e futuro. Revista Agenda Política, v. 10, n. 3, p. 147–164, 2022. BRASIL. Congresso Nacional. Câmara d…
creator: Karina Junqueira Barbosa
creator: Diogo Tourino de Sousa
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 47
ending page: 70

GD 03 - Ensino de Ciências Sociais e Educação Profissional e Tecnológica
type: item
description: Desde 2008, com a promulgação da Lei nº 11.684, que instituiu a obrigatoriedade da Sociologia no ensino médio, e da Lei nº 11.892/2008, que criou os Institutos Federais (IFs), o ensino de Sociologia passou a integrar o currículo da Educação Profissional, Técnica e Tecnológica. Tal medida inaugurou um espaço de atuação para licenciados em Sociologia/Ciências Sociais, gerando desafios específicos ao processo de ensino-aprendizagem deste componente curricular. A fim de promover trocas e reflexões sobre práticas e experiências pedagógicas, este GD pretende acolher propostas que abordem o processo de ensino aprendizagem de Sociologia/Ciências Sociais nas instituições de educação profissional e tecnológica, assim como a articulação de seus conteúdos com as áreas técnicas e demais componentes da BNCC. O GD está aberto à recepção de diversas contribuições, incluindo relatos de experiência didática, avaliação, projetos de pesquisa, extensão e núcleos de estudos, desenvolvidos a partir de uma perspectiva interdisciplinar das Ciências Sociais. Referências dos trabalhos ANDAU, V. M. F.; SACAVINO, S. B. Educação em direitos humanos e formação de educadores. Educação, v. 36, n. 1, 2013. ARAÚJO, D. D. de. Adultização infantil no século XXI: uma abordagem histórica acerca das concepções de infância. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016. ARROYO, M. Currículo, território em disputa. Petrópolis: Vozes, 2013. BARBOSA, L. Igualdade e meritocracia. 4. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2006. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1979. BARROSO, J.; TEIXEIRA DE SOUZA MARTINS, J. Formação das Guardas Civis Municipais do Grande ABC. Revista Brasileira de Segurança Pública, São Paulo, v. 10, n. 2, p. 104–117, ago./set. 2016. BODART, Cristiano das Neves; TAVARES, Caio dos Santos. Quando o assunto é Sociologia Escolar: estado da arte nos periódicos de estratos superiores nas áreas de Ciências Sociais, Educ…
creator: Agnes Cruz de Souza
creator: Lívia Tavares Mendes Fróes
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 71
ending page: 122

GD 04 - Formação Docente e o ensino de Ciências Sociais
type: item
description: Esse GD teve como objetivo central apresentar e debater pesquisas iniciais, em andamento ou finalizadas, relacionadas à formação inicial e continuada de professores de Sociologia/Ciências Sociais. Os trabalhos acolhidos tiveram como perspectiva central: os currículos dos cursos de formação docente em Sociologia/Ciências Sociais, os projetos político pedagógicos, os diferentes saberes envolvidos na formação docente, as práticas e o papel dos distintos programas de ensino, pesquisa e extensão voltados para a formação de professores. Além das reflexões sobre a identidade e profissionalização docentes, as representações sociais da docência no ensino superior, e a articulação entre universidade e escola. Recebemos também trabalhos que abordaram as experiências, potencialidades e desafios dos programas de formação docente, como o PIBID e a Residência Pedagógica. Os espaços formais e não formais de formação e ensino também foram abordados. Referências dos trabalhos ABRAMOVAY, M.; RUA, M. das G. Violências nas escolas. Brasília, DF: UNESCO; Coordenação DST/AIDS do Ministério da Saúde; Secretaria de Estado dos Direitos Humanos do Ministério da Justiça; CNPq; Instituto Ayrton Senna; UNAIDS; Banco Mundial; USAID; Fundação Ford; CONSED; UNDIME, 2002. ANDRÉ, M. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 2002. APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1989. APPLE, M. W. Power, meaning and identity: essays in critical educational studies. New York: Peter Lang, 1999. ARANTES, V. A. Afetividade no cenário da educação. In: Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Moderna, 2002. BODART, Cristiano das Neves. Prática de ensino de Sociologia: as dificuldades dos professores alagoanos. Mediações: Revista de Ciências Sociais, Londrina, v. 23, n. 2, p. 455–491, 2018. BODART, Cristiano das Neves; SAMPAIO-SILVA, Roniel. Quem leciona Sociologia após 10 anos de presença no Ensino Médio brasileiro? In: BODART, C. N.; LIMA, W. L. S. (orgs.…
creator: Josefa Alexandrina Silva
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 123
ending page: 166

GD 05 - Gênero, Sexualidade e Ensino de Ciências Sociais
type: item
description: O avanço do conservadorismo no Brasil estruturou diversas frentes de ataque ao pensamento crítico, construindo uma agenda conservadora de oposição às políticas de gênero e sexualidade na educação. O maior exemplo dessa agenda é a presença constante do termo “ideologia de gênero” nas discussões legislativas de câmaras municipais, assembleias estaduais e na câmara dos deputados federais. Neste contexto, sabemos da importância do Ensino das Ciências Sociais no debate sobre sexualidade e relações de gênero, no enfrentamento a distorções e equívocos em torno da temática no contexto educativo. Diante disso, o presente grupo de trabalho visou agregar relatos de experiências, propostas pedagógicas e resultados de pesquisa sobre o tema de gênero e sexualidade em sua interface com práticas de ensino das Ciências Sociais e/ou demais âmbitos do contexto escolar. Referências dos trabalhos ABDO, G. S.; HIDAKA, R. K. A noção de gênero nos livros didáticos de Sociologia para o Ensino Médio. Interfaces Científicas, Aracaju, v. 8, n. 2, p. 161–174, 2020. AGUIAR, M. A. B.; GONÇALVES, J. P. Conhecendo a perspectiva pós-estruturalista: breve percurso de sua história e propostas. Conhecimento Online, Novo Hamburgo, 2017. ALAGOAS. Documento orientador do Programa Alagoano de Ensino Integral. Maceió, 2018. ALEXANDRE, J. A importância dos clássicos. In: GIDDENS, A.; TURNER, J. (Org.). Teoria social hoje. São Paulo: UNESP, 1996. ALMEIDA, M. W. Caipora e outros conflitos ontológicos. Revista de Antropologia da UFSCar, v. 5, n. 1, p. 7–28, jan./jun. 2013. ARROYO, M. G. Repensar o ensino médio: por quê. In: ARROYO, M. G. Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: UFMG, 2014. p. 53–74. BADINTER, E. O conflito: a mulher e a mãe. Rio de Janeiro: Record, 2011. BADINTER, E. Um amor conquistado: o mito do amor materno. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985. BECKER, A. et al. O cárcere e o abandono: prisão, penalização e relações de gênero. Revista Psicologia, Diversida…
creator: Kirla Korina Anderson Ferreira
creator: Simone de Oliveira Mestre
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 167
ending page: 212

GD 06 - História do Ensino de Ciências Sociais
type: item
description: O Grupo de Discussão (GD) "História do Ensino das Ciências Sociais" tem se consolidado como um espaço de debate e divulgação de pesquisas voltadas para a história do ensino das Ciências Sociais em diversos níveis e modalidades educacionais. Entre os temas e abordagens que o GD acolhe estão: análises de projetos históricos de inserção e exclusão do ensino da Sociologia em diversos contextos educacionais e curriculares; relações entre o ensino das Ciências Sociais e as instituições escolares e universitárias; o papel de importantes agentes sociais que atuaram na constituição do ensino e na produção de recursos pedagógicos para as Ciências Sociais; história do currículo e dos significados das disciplinas de Ciências Sociais; produção, circulação e consumo de livros e manuais didáticos; constituição do campo de pesquisa sobre a história do ensino das Ciências Sociais; entre outros. Discussões metodológicas para o estudo da história do ensino das Ciências Sociais também serão bem-vindas no contexto deste GT. Referências dos trabalhos BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2002. BODART, C. A importância do ensino de Sociologia no Ensino Médio. Blog Café com Sociologia, 2020. BODART, C. N.; CIGALES, M. P. Ensino de Sociologia no Brasil (1993-2015): um estado da arte na pós-graduação. Revista de Ciências Sociais, v. 48, n. 2, p. 256–281, 2017. BODART, C. N.; CIGALES, M. P. O ensino de Sociologia no século XIX: experiências no estado do Amazonas, 1890-1900. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 28, n. 1, p. 123–145, 2021. BODART, C. N.; TAVARES, C. S. A produção sobre o Ensino de Sociologia nos periódicos brasileiros de estratos superiores (1996-2017). In: MAÇAIRAS, J.; FRAGA, A. B. (Org.). Saberes e práticas do Ensino de Sociologia. Rio de Janeiro: Autografia, 2018. p. 57–102. BOURDIEU, P. Campo intelectual: um mundo à parte. In: BOURDIEU, P. Coisas ditas. São Paulo: Brasiliense, 2004. p. 169–180. BOURDIEU, P. O senso prático. 3. ed., 1. re…
creator: Cristiano das Neves Bodart
creator: Marcelo Cigales
creator: Antonio Alberto Brunetta
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 213
ending page: 242

GD 07 - Juventude e ensino de Ciências Sociais
type: item
description: Os estudos sobre juventude têm ressaltado a importância de reconhecer as/os jovens como sujeitos de direitos e em suas pluralidades. Isto implica construir o currículo escolar, a formação e o trabalho docente, os livros e materiais didáticos, as práticas educativas orientadas e elaboradas em conexão com os desafios vivenciados pelas juventudes. Neste Grupo de Discussão (GD) acolheremos trabalhos resultados de projetos de ensino, extensão, pesquisa, relatos de experiências e práticas de gestão educacional que tematizem as juventudes e relacionadas ao ensino de Ciências Sociais na Educação Básica e na Educação Superior. Serão igualmente relevantes para este GD os debates sobre: juventude e cultura, trabalho, cidadania, escolarização, participação, educação política, movimentos sociais, meio ambiente, esporte e lazer, sociabilidade, tecnologias da informação e comunicação, gerações, escolha profissional, arte, políticas públicas, saúde, economia, assistência social, marcadores sociais da diferença (raça, gênero, sexualidade, classe, origem territorial, pessoas com deficiência, religião), interseccionalidade. Referências dos trabalhos BOAL, A. Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1977. DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil platôs. São Paulo: Editora 34, 1995. ROSALDO, M. Toward an Anthropology of Self and Feeling. In: SEWEDER, R.; LEVINE, R. (Org.). Culture theory: essays on mind, self and emotion. Cambridge: Cambridge University Press, 1984. p. 137–157. RUI, T. Nojo, humilhação e vergonha no cotidiano de usuários de crack em situação de rua. Anuário Antropológico, v. 46, n. 3, 2021. SOARES, L. E. Juventude e violência no Brasil contemporâneo. In: NOVAES, R.; VANNUCHI, P. (Org.). Juventude e sociedade: trabalho, educação, cultura e participação. São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo; Instituto Cidadania, 2004. TURNER, V. O processo ritual: estrutura e anti-estrutura. Petrópolis: Vozes, 1974. TURNER, V. Drama, campos e metáf…
creator: Geovânia Toscano
creator: Juliana Batista dos Reis
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 243
ending page: 316

GT 08 - Livros e Materiais Didáticos para o Ensino de Ciências Sociais
type: item
description: Os livros didáticos para o ensino de Ciências Sociais têm se mostrado importantes objetos nas relações engendradas em diferentes campos e contextos, modificando-os e colhendo novas leituras. A par, a Reforma do Ensino Médio, que integrou os conhecimentos sociológicos na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA), reverberou nas coleções aprovadas no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) em 2021, refletindo na configuração das gerações dos livros didáticos de sociologia. A proposta deste grupo de trabalho, portanto, enfoca todos os tipos de livros didáticos de Sociologia ou de CHSA, considerando as diversas dimensões da produção, circulação e utilização destes artefatos culturais, especialmente investigações que abordem: balanços e estados da arte; estudos comparativos; currículos e sentidos da sociologia; atores envolvidos na produção e utilização; avaliação e problematizações a partir do PNLD; usos e práticas dos livros didáticos; questões metodológicas. Referências dos trabalhos ALVES-MAZZOTTI, A.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998. AMARAL, M. F. Pedagogia das competências e ensino de filosofia: um estudo da proposta curricular do Estado de São Paulo a partir da pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. APPLE, M. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. ARENDT, H. A crise na educação. In: ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 2016. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DO ENSINO DE CIÊNCIAS SOCIAIS – ABECS. Contra o apagamento da Sociologia no Currículo Paulista para 2024. 2023. AZANHA, J. M. P. Abstracionismo pedagógico. In: AZANHA, J. M. P. Uma ideia de pesquisa educacional. São Paulo: EDUSP, 2011. BADANELLI, A. As imagens e suas interpretações nos textos escolares espanhóis. Revista Brasileira de História da Educação, v. 20, n. 1, 2020. BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016. B…
creator: Roberta dos Reis Neuhold
creator: Welkson Pires da Silva
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 317
ending page: 348

GT 09 - Metodologias ativas e audiovisual no ensino de Ciências Sociais
type: item
description: O objetivo deste Grupo de Discussão (GD) é refletir sobre os usos, práticas e as propostas de ensino de Ciências Sociais, que dispõem das metodologias ativas. Neste GD, consideramos como metodologias ativas todas as ações pedagógicas que buscam desenvolver a autonomia intelectual e proximidade entre docentes e estudantes no processo de ensino-aprendizagem. Assim sendo, acolheremos propostas que abordem o uso das metodologias por projetos, aprendizagem em pares, por problemas, estudos de caso, gamificação, sala de aula invertida, além das propostas que utilizam as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Também entende-se que práticas como: estudo da recepção fílmica; representações e imaginários sociais, consumo da produção artística e cultural; o estímulo à criatividade e à produção audiovisual na ampliação da reflexividade acerca das dinâmicas sócio-culturais; experiências de cineclubes e laboratórios de ensino; o diálogo entre audiovisual e teoria social. Referências dos trabalhos ALVES, L. R. G.; MINHO, M. R. S.; DINIZ, M. V. C. Gamificação: diálogos com a educação. In: Gamificação na Educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014. AZEVEDO, F. de et al. Manifesto dos pioneiros da educação nova. 1932. AZEVEDO, F. de et al. Manifesto dos pioneiros da educação nova. 1932. BECKER, H. Uma teoria da ação coletiva. Rio de Janeiro: Zahar, 1977. BELLONI, M. L. Mídia-educação: contextos, histórias e interrogações. In: FANTIN, M.; RIVOLTELLA, P. C. (Org.). Cultura digital e escola: pesquisa e formação de professores. Campinas: Papirus, 2012. BEZERRA, E. H. et al. Etnografias multissensoriais e mediações antropoéticas: a experimentação como forma de errância. Iluminuras, Porto Alegre, v. 24, n. 64, 2023. BOURDIEU, P. Escritos de educação. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2012. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: ensino médio. 2018. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Brasília, DF: MEC, 2018…
creator: Andreia dos Santos
creator: Bruno Vila Boas Bispo
creator: Selton Evaristo de Almeida Chagas
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 349
ending page: 410

GT 10 - Modalidades diferenciadas de ensino, Projetos de Vida e o ensino de Ciências Sociais
type: item
description: A educação básica envolve diferentes contextos de ensino considerando a diversidade cultural e inclui como modalidades regulares: educação de jovens e adultos, educação técnica-profissional, educação indígena, educação quilombola, educação para pessoas privadas de liberdade, educação para pessoas em situação de itinerância e educação do campo que demandam especificidades na oferta do ensino de Ciências Sociais. A nova reforma do ensino médio apresenta configurações curriculares como Projeto de Vida que exploram temáticas dimensionadas no conteúdo de Ciências Sociais. No rastro dessas acepções das modalidades diferenciadas de ensino e nas diferentes dimensões da narrativa sociológica, o GT busca inventariar o fazer do ensino de Ciências Sociais nesses espaços, observando como conteúdo de sociologia se estabelece nessas novas configurações. Ao arrolar esse acúmulo buscar-se-á marcos na disciplinarização do ensino de sociologia impressas nas experiências de professores da educação básica. O GT busca descortinar vivências do fazer sociológico diante de contextos que destaque o ensino de sociologia voltado para grupos diferenciados e novas configurações nesse novo componente curricular da BNCC. O intento desse GT é enaltecer essas trajetórias e inventariar essas experiências pelo Brasil. Referências dos trabalhos AGÊNCIA BRASIL. Ensino médio tem maior taxa de evasão da educação básica. Agência Brasil, 2024. Acesso em: 26 ago. 2024. ALMEIDA, M. E. G. G. de; PINHO, L. V. de. Adolescência, família e escolhas: implicações na orientação profissional. Psicologia Clínica, Rio de Janeiro, v. 20, n. 2, p. 173–184, 2008. APPLE, M. A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional? In: MOREIRA, A. F.; TADEU, T. (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2013. p. 71–106. BODART, C. N. Motivos para revogar a Reforma do Ensino Médio. Blog Café com Sociologia, abr. 2023. Acesso em: 1 set. 2024. BODART, C. N. O Projeto de Vida como …
creator: Rogéria martins
creator: Luiz Belmiro Teixeira
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 411
ending page: 440

GD 11 - Reformas Educacionais e o ensino de Ciências Sociais
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description: Desde os anos 1990 o campo educacional brasileiro tem passado por uma série de reformas, também conhecidas como gerenciais ou Nova Gestão Pública. Estas reformas têm impactado as políticas públicas educacionais em diferentes níveis e redes. Esse Grupo de Discussão tem como objetivo debater e analisar os impactos das reformas e políticas públicas educacionais sobre o ensino de Ciências Sociais, na educação básica, ensino superior e pós-graduação. Recentemente, a promulgação da Lei nº 13.415/2017, que implementou o Novo Ensino Médio, repercutiu na oferta do ensino de sociologia de diferentes formas, seja na carga horária, no trabalho docente, nos concursos públicos, na oferta de livros e materiais didáticos e na formação docente. Neste contexto, torna-se relevante mapear os impactos dessas reformas nas redes públicas e privadas, assim como suas políticas públicas indutoras, como o PNLD, o SAEB, o ENEM e a resolução do CNE 2/2019, instituidora da BNC-Formação. Referências dos trabalhos ADRIÃO, T.; SILVA, M. V. Apresentação do dossiê: a privatização da Educação Básica e suas implicações para o direito humano à educação na contemporaneidade. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 37, n. 79, p. 31–38, 2023. ANDRADE, D. P. O que é o neoliberalismo? A renovação do debate nas Ciências Sociais. Sociedade e Estado, v. 34, n. 1, jan./abr. 2019. ANFOPE. Base Nacional Comum para Formação de Professores da Educação Básica (BNC-Formação): ocultar, silenciar, inverter para o capital dominar. Salvador, 24 nov. 2019. Acesso em: 30 jul. 2024. ASSUNÇÃO, H. S.; MENDONÇA, R. F. A estética política da gambiarra cotidiana. Compolítica, v. 6, n. 1, p. 92–114, 2016. BALL, S. J. Educação global S.A.: novas redes políticas e o imaginário neoliberal. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2022. BALL, S. J. Profissionalismo, gerencialismo e performatividade. Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 126, p. 539–564, dez. 2005. BODART, C. das N.; CIGALES, M. P. Apresentação do dossiê especial História do Ensino de Socio…
creator: Rafaela Reis Azevedo de Oliveira
creator: Thiago de Jesus Esteves
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
starting page: 441
ending page: 479

GT 12 - Relações Étnico-raciais e ensino de Ciências Sociais
type: item
description: O conjunto de artigos produzido pelo Grupo de Discussão (GD) concentra-se na intersecção entre Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) e o ensino de Ciências Sociais, avaliando seu impacto na formação acadêmica e na produção de conhecimento no campo das Ciências Sociais. Esses trabalhos incluem reflexões críticas sobre práticas educativas e sociais, pautadas na garantia de direitos e na valorização da pluralidade étnico-racial, abordando temas como pedagogias afrocentradas, representações do cinema negro, produção intelectual de Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, samba de coco, aplicação da Lei 10.639/03 e descolonização do conhecimento. O GD buscou integrar debates acadêmicos e práticas pedagógicas que favoreçam a incorporação da ERER em todos os níveis de ensino, desde a Educação Básica até o Ensino Superior, incentivando propostas sobre formação de cientistas sociais, metodologias e estratégias pedagógicas adequadas às demandas educacionais e políticas atuais. Dessa forma, os artigos resultantes do grupo fomentam o diálogo crítico sobre as relações étnico-raciais no ensino das Ciências Sociais. Referências dos trabalhos ALMEIDA, C. V. A. Currículo afrocêntrado: implicações para a formação docente. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE), [S. l.], n. 31, p. 71–86, 2019. ASANTE, M. K. A ideia afrocêntrica em educação. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE), [S. l.], n. 31, p. 136–148, 2019. BOURDIEU, P.; PASSERON, J.-C. Os herdeiros: os estudantes e a cultura. Florianópolis: EdUFSC, 2014. BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 3, de 10 de março de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, DF: CNE, 2004. Acesso em: 13 maio 2024. BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasile…
creator: Ana Amélia de Paula Laborne
creator: Welitania Oliveira Rocha
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06

GD 13 Resultados do PIBID e do Residência Pedagógica e o ensino de Ciências Sociais
type: item
description: Este Grupo de Discussão tem por objetivo promover o diálogo entre trabalhos de pesquisadores/as, professores/as, estudantes e demais interessados/as na temática do Ensino de Ciências Sociais no contexto da Educação Básica, em particular do Ensino Médio, etapa em que a Sociologia figura como componente curricular em todas as séries. Assim, o GT pretende acolher trabalhos que se relacionam diretamente com as experiências do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) e Residência Pedagógica (RP) vivenciadas por professores/as e licenciandos/as em Ciências Sociais. Tais trabalhos podem compreender resultados de pesquisas, pesquisas em andamento e, também, relatos de experiências. Referências dos trabalhos ABT, C. C. Serious games. Boston: University Press of America, 1987. ALVES, T. Currículo integrado na modalidade EJA: a pedagogia de projetos no Proeja. Contexto & Educação, ano 35, n. 112, set./dez. 2020. ARAÚJO, L. A.; MARTINS, L. B.; MENDONÇA, S. G. L. A contribuição do PIBID/Ciências Sociais para a formação do professor de Sociologia. Educação em Revista, Marília, v. 20, n. 1, p. 7–24, 2019. ARROYO, M. G. A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão. Alfabetização e Cidadania: Revista de Educação de Jovens e Adultos, São Paulo, n. 11, p. 9–20, abr. 2001. ARROYO, M. G. Formar educadoras e educadores de jovens e adultos. In: Seminário Nacional sobre Formação do Educador de Jovens e Adultos, 2006. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 17–32. BALD, M. O Grêmio Estudantil na gestão escolar: uma possibilidade de participação política da juventude. 2015. Trabalho acadêmico – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015. Acesso em: 7 set. 2024. BELLONI, M. L. Mídia-educação: contextos, histórias e interrogações. In: FANTIN, M.; RIVOLTELLA, P. C. (org.). Cultura digital e escola: pesquisa e formação de professores. Campinas: Papirus, 2012. BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciê…
creator: Fernanda Feijó
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
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GT 14 - Teorias Sociológicas, Metodologias de Pesquisa e o ensino de ciências sociais
type: item
description: Este Grupo de Discussão (GD) acolhe investigações sobre e na escola. São bem-vindos trabalhos que abordem o uso de métodos quantitativos e qualitativos na realidade escolar, que relatem experiências inovadoras do uso da pesquisa social como instrumento de ensino de Ciências Sociais e do uso de dados secundários em sala de aula. O GT também acolhe trabalhos que dialoguem com diferentes teorias sociológicas, tanto aqueles que teorizam sobre educação, escola e ensino, quanto os que procuram operacionalizar teorias através de práticas e mediações didáticas. Dessa forma, buscamos fomentar debates que articulem dimensões teóricas e metodológicas com o ensino e a aprendizagem de Ciências Sociais. Referências dos trabalhos BOLÍVAR, A.; DOMINGO, J.; FERNÁNDEZ, M. La investigación biográfico-narrativa en educación: enfoque y metodología. Madrid: La Muralla, 2001. BOURDIEU, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: BOURDIEU, P. Escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1998. p. 39–64. BRAGA, M. J.; XAVIER, F. P. Transição para o ensino superior: aspiração dos alunos. Educar em Revista, Curitiba, n. 62, p. 245–259, out./dez. 2016. BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as leis nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF, 2017. Acesso em: 5 ago. 2024. CARVALHO, M. P. Sucesso e fracasso escolar: uma questão de gênero. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 185–193, jun. 2003. DRAELANTS, H.; BALLATORE, M. Capital cultural e reprodução escolar: um balanço crítico. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 47, e470100302trad, 2021. Acesso em: 7 maio 2023. FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 42. ed. Trad. Raquel Ramalhete. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1968. GOFFMAN, E. A representação do eu na vida cotidiana. 20. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. GOFFMAN, E. Estigma: notas sobr…
creator: Thiago Antônio de Oliveira Sá
creator: Bernardo Mattes Caprara
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
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ending page: 622

Editorial
type: item
creator: Cristiano das Neves Bodart
rights: Copyright (c) 2025 Congresso Nacional da ABECS
date: 2025-12-06
publication date: 2025-12-06
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